一、增加表象储备

表象是记忆中保持下来感知过的事物形象,是想象的必要材料
1.课堂学习积累
一切新形象都来自生活，取之过去的经验。文化课学习中正确理解图形与符号所标志的意义,通过“词汇联想。掌握词汇描写的各种形象;在实验课学习中注重正确观察、使用实物、模型等各种直观教具，积累新的表象。

2.课外阅读汲取
课外广泛阅读,特别是多阅读幻想小说、科技读物及其它课外读物，从中汲取丰富表象。

3.实践过程储备
丰富的表象是在实践活动中形成的，我们要主动参加科技活动、课外活动，在实践中开拓视野、储备表象。

二、把握想象类型

不同想象有不同特征，把握其特征才能展开想象的双翅
1.再造想象
指根据语言文字的表达和图表、符号的描绘在头脑中形成表象创造新形象。这是我们理解教材接受科学知识不可少的条件，借助栩栩如生的再造想象,理解相应的新概念、相应的抽象原理。

2.创造想象
是指在头脑中独立地创造出新形象的过程,需要对已有的感性材料进行深入分析,综合。无论小发明，小制作，无论解题、写文章都需要创造想象参与。

3.幻想
幻想是一种与生活愿望相联系的并指向未来的特殊想象。幻想中的形象总是体现个人的愿望与追求。列宁把幻想誉为“可贵的品质”我们应该推崇积极的幻想，以便将来在事业上有所革新、有所创造。

三、开展想象力训练

联系生活实际和专业实践提供想象线索,通过各种形式开展想象力训练
1.图形想象
尽可能多地列举出什么东西与这个图形相象，以开发想象力。

2.假设想象
通过对某种事物的推理、猜测，诱发出许多新颖、独特的设想，以开发创造力。

3.原型想象
受到类似事物启发，通过各种联想把原有表象结合起来典型化。

4.制作想象
开展科技小制作、小发明、小创造活动，在实践中产生创造新的事物的动机。

四、提高想象力的方法

1.不只有美术和音乐才能开发想象力
启发和引导的途径是多种多样的。积极主动地思考像谁发明了钱包和为什么发明车轮等实际问题，有助于培养他们的观察力。当然，最好是给孩子一个明确可以解决的问题，慢慢加以启发和鼓励。

2.改变固有思路
想象力最大的敌人是接受现实，一成不变。为开导学生，美国教师采用了几种非常简单训练方法，帮助学生动脑筋。

3.从小事入手，脚踏实地
要点点滴滴滴从小事入手，脚踏实地。引导他们从木制刀具想到双面刀具的转变，然后联想到为增加多用性而大胆创新。

4.多接触新事物
注意观察是开发智力和想象力的最佳途径。一个没有接触到新鲜事物的人免不了因循守旧，缺乏独特的思维和见解。让想象力在幼小的心田里驰骋，必须有广博的知识作基础;积累的经验越多，解决问题的思路就越广。

5.别对孩子最初的想象力品头论足
动不动就告诉孩子什么是好主意什么是坏主意，不是一种积极培养他们独立思维的好方式。家长要懂得好事多磨的道理，给孩子们时间，他们的想象有一定的空间和时间。不然有伤他们的自尊。

6.对孩子的作品多提问题
我们经常看到家里的墙上贴满了孩子们的作品。但除了夸奖外，很少有人对这些作品提出疑问，但提问可以激发想象力，给他们的想象发出必要的挑战。

7.玩新玩具不如创造新玩法
创造新事物固然重要，但有时创造一些已存在的东西，也可以刺激他们的想象力。很多时候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起劲。

8.不要吹捧孩子的进步
避免对孩子的想象夸大其词，把小小的改进说成天才的变革。在鼓励青少年时，最重要的是鼓励他们的进步，而不是对他们吹捧。

9.始终保持开放的思想
要经常积极主动地寻找鼓励更多更有价值创造的途径。在一个靠固定答案获取高分的时代，保持思想的开放性是异常困难的。知识是你已经知道的东西，而想象力使得知识不断增长。